ahbab el rahman
02-Sep-2008, 03:16 PM
بسم الله الرحمن الرحيم
ييطلق مصطلح البروجيكتور الرقمي Digital Projector علي جهاز يستخدم في تكبير الصورة التي تظهر علي شاشة الحاسب الإلكتروني لكي تعرض علي حائط أو علي شاشة سينما. هذا الجهاز له أسم أخر هو Data Show وهو الاسم الذي يستخدمه العاملون في مجال الحاسبات الإلكترونية. يستخدم هذا الجهاز في العروض التسويقية التي تقدمها الشركات في المؤتمرات والمعارض كما تستخدم أيضا في المحاضرات وقاعات الدراسة الحديثة. لابد أن يتصل البروجيكتور الرقمي بحاسب شخصي أو محمول لكي يعمل حيث أن وظيفته هي نقل الصور التي تظهر علي شاشة الحاسب لتعرض علي مساحة كبيرة الحجم. الوحدات القديمة من هذا الجهاز كانت عبارة عن ثلاثة مصابيح كبيرة الحجم كل منها يخرج أحد الألوان الرئيسية (الأحمر والأزرق والأخضر) لتسقط الأضواء التي تخرج من الثلاثة مصابيح علي السطح الذي ستعرض عليه فتظهر صورة الحاسب ملونة. كان يعيب النسخ القديمة من الجهاز أن حجمها كان كبيرا حيث كان يقارب حجم جهاز الفيديو الكبير كما أن صورته لم تكن واضحة والألوان كانت غير دقيقة نظرا لاستخدام طريقة تسليط الثلاثة أضواء معا لكي تكون الصورة التي يراد عرضها.
اولا: ماهيتها:
هي عبارة عن جهاز يعمل بالكهرباء، والهدف من استخدام هذا الجهاز هو عرض ما يكتبه المعلم أو يرسمه على شاشة تُوضع خلفه فيرى التلاميذ ما يكتبه أو يرسمه بوضوح، وقد زاد من فعالية هذا الجهاز في العمل التعليمي، ما تم إنتاجه عالمياً من مواد تعليمية في شفافيات Transparencies تغطي جميع المقررات الدراسية على مستوى جميع مراحل التعليم.
ثانيا: الشفافيات:
هي صفحات شفافة من البلاستيك، يُرسم أو يُكتب عليها بأقلام خاصة، وتُعرض بجهاز العرض فوق الرأس، أما الأقلام المستخدمة في الكتابة والرسم عليها فهي إما من النوع الثابت الذي لا يمحوه الماء، أو النوع القابل للإزالة بالماء، وتوجد من هذه الشفافيات مجموعات جاهزة، عليها موضوعات في شتى المواد والتخصصات. وقد تكون المجموعة مكونة من شفافية واحدة أو عدة شفافيات، توضح كل واحدة قدراً من الموضوع، لتبين بناء فكرة ما أو تطورها فيعرضها المعلم واحدة تلو الأخرى، بعد أن يطمئن إلى فهم التلاميذ لكل منها، وتُسمى بالشفافيات المتعددة الطبقات. وتوجد أجهزة مختلفة لإنتاج هذه الشفافيات ونسخها، سواء ملونة أو غير ملونة، بالإضافة إلى سهولة إنتاجها يدوياً.
وتتراوح مقاسات هذه الشفافيات بين 7×7 بوصة إلى 10×10 بوصة، أو بمقاس الورق A4وتوضع على منصة عرض الجهاز في مستوى أفقي معتدلة بالنسبة للمعلم.
ثالثا:قواعد استخدامها:
فيما يلي بعض القواعد الهامة التي ينبغي مراعاتها قبل وأثناء وبعد استخدام السبورة الضوئية:
1 ـ أن يقف المعلم في المكان المناسب أثناء التشغيل, وإلا فإنه يحجب الضوء الساقط على الشاشة،مما يتسبب عنه عدم ظهور الصورة كاملة على الشاشة.
2 ـ أن يقوم المعلم بالتأكد من مناسبة التيار الكهربي الرئيسي لنظيره في الجهاز، وضبط الجهاز حتى تظهر الصورة على الشاشة بحيث يراها كل التلاميذ، أي يجب أن تكون الصورة في مستوى أعلى من مستوى جلوس التلاميذ بمسافة كافية تُمكّنهم من رؤية المادة المكتوبة أو المرسومة كلها.
3 ـ أن يتعرف المعلم على الهدف من استخدامها حتى يحس بأهمية استخدامها وبزيادة فاعليتها في التدريس عن غيرها من الوسائل وإلا فقدت قيمتها التربوية.
4 ـ ألا يقوم المعلم بتشغيلها لفترة طويلة، بل عليه أن يقوم بتشغيلها على فترات وذلك حتى لا يؤثر على مصباح الإسقاط ( مصباح كهربي قوته 750 وات) في داخل الجهاز.
رابعا: مميزاتها:
1 ـ تتيح الفرصة للمعلم أن يكون في مواجهة التلاميذ عند استعمالها بدلا من إعطائهم ظهره كما في حالة السبورة الطباشيرية. وهذه الميزة تساعد المعلم على ضبط الفصل وعدم خروج التلاميذ على النظام كما هو مألوف في بعض الأحيان عند استخدام السبورة الطباشيرية حيث ينتهز بعض التلاميذ الفرصة ويثيرون بعض الفوضى في الفصل.
2 ـ توفر وقت المعلم في الفصل حيث يمكنه إعداد المادة الدراسية التي يريد استخدامها مقدماً مما يتيح له وقتاً أطول في الشرح وفي مناقشة التلاميذ.
3 ـ تساهم بطريقة أكثر فاعلية في مراجعة المقرر الدراسي في نهاية العام، حيث يستطيع المعلم أن يقوم بتجهيز ملخص واف، وكذلك برسومات كافية حسب طبيعة المقرر الدراسي وذلك على الشرائط المعدة لذلك بالجهاز، ويقوم بمراجعة شاملة قبل أداء التلاميذ للامتحان آخر العام الدراسي، أو قبل فترات الامتحانات التي تجريها المدرسة من وقت لآخر.
4 ـ تساهم في جعل التعلم أكثر فاعلية حيث تتيح للمعلم أن يتناقش مع التلاميذ في الوقت الذي يكتب فيه أو يرسم على شريط الجهاز وهو في مواجهتهم مما يزيد في فاعلية التدريس.
5 ـ تثير اهتمامات التلاميذ وتجعلهم يستمتعون بالمادة الدراسية وخاصة تلاميذ الابتدائية والحلقة الإعدادية على أنه يمكن أن تثير الاهتمامات والمتعة أيضاً لدى تلاميذ المرحلة الثانوية وكذلك ربما بين طلاب الجامعة.
6 ـ تساهم في التخلص من غبار الطباشير الذي يتطاير عند استخدام السبورة الطباشيرية والذي قد يؤثر على الجهاز التنفسي للمعلم خاصة إذا كانت لديه حساسية لهذا الغبار كما قد يؤثر على يديه حيث يكسبها خشونة، وقد يتعدى تأثيره المعلم فيؤثر على تلاميذ الصفوف تحمل معها هذا الغبار، زيادة على أن هذا الغبار يؤثر على نظافة الفصل.
7 ـ حفظ المادة المعدة سواء كان رسماً أو كتابة على بكرة شريط السليوليد أو على الشفافيات لاستخدامها عدة مرات، بينما لا بد من إزالة أية مادة مكتوبة على السبورة الطباشيرية لوضع مادة جديدة بدلاً منها.
8 ـ وقد أثرى تكتيك استخدام جهاز عرض الشفافيات (السبورة الضوئية)، من قيمة الشفافية كصورة ثابتة، كما أضاف أبعاداً أخرى مثل عرض الحركة والمجسمات، وليكون التقديم فعالاً .
خامسا : وللتقليل من القصور التعليمي للشفافيات، تراعي التكتيكات الآتية:
1 ـ يمكنك عرض الصور والأشكال، مستخدماً مؤشراً على الشفافية لتوجيه الانتباه للتفاصيل، وسوف يظهر خيال سن المؤشر على الشاشة.
2 ـ يمكنك إضافة توضيحات على الشفافية أثناء العرض باستخدام قلم لباد أو قلم شمع.
3 ـ يمكنك التحكم في معدل تقديم المعلومات بتغطية الشفافية بورقة أو كارت، ثم تبدأ في إظهار نقطة ما عندما تبدأ في مناقشتها.
4 ـ يمكنك استخدام شفافيات التطابق.
5 ـ يمكنك عرض بعض العروض العملية التوضيحية كالتفاعلات الكيميائية، ويتم ذلك باستخدام إناء مسطح شفاف يتم فيه التفاعل الكيميائي، ومن ثم يمكن إسقاط صورة ما يحدث من تغير في اللون مثلاً على الشاشة.
6 ـ يمكنك عرض أشياء مجسمة من خلال الظل الذي يحدثه الجهاز إذا ما كان الجسم معتماً، ويظهر هذا الجسم ملوناً إذا ما كان مصنوعاً من البلاستيك الملون الشفاف، ومن أمثلة ذلك إظهار شكل نصل ورقة من حيث فصوصه وحالة النصل، كذلك خطوط القوى لمجال مغناطيس موضحاً ببرادة حديد.
7 ـ يمكنك أن تنسخ المادة التي قدمتها كشفافية بتكلفة زهيدة على ورق عادي لتوزع على طلاب الفصل أو للمشاهدين وبهذا تغنيهم من نسخ أشكال ومخططات مختلفة.
يعتبر جهاز الأوفر هيد كما نطلق عليه اصطلاحاً جهاز العرض فوق الرأس أو السبورة الضوئية من الأجهزة التعليمية الحديثة ، التي يمكن أن يستخدم بدلاً من السبورة العادية مع اختلاف في الاستعمال.
سادسا:تمتاز السبوره الضوئيه عن السبوره الطباشريه بعدة مميزات أهمها
1-يكون المدرسة عند الكتابة في مواجهة التلاميذ وهذا يجعله أكثر ملاحظة لهم.
2-الكتابة على هذا الجهاز تكون بالقلم الفلوماستر وهذا يسهل عملية الكتابة على المدرس ويبعده عن الطباشير الضار بالصحة .
3-يساعد المدرس على إعداد المادة الدراسية من رسوم وأشكال هندسية وما سواها مسبقا وبالتالي تجعل المادة الدراسية أكثر إتقاناً وفي ذلك محافظة على وقت الحصة الذي يضيع سدىً في قيام المدرس بالرسم على السبورة الحائطية.
4-تزيد من انتباه التلاميذ للدرس وتجعلهم أكثر إيجابية وبالتالي تجعل المدرس أكثر تشويقاً.
سابعا:مكونــات الجهــاز
جهاز الأوفر هيد من أجهزة العرض المباشرة التي تعرض اللوحات الشفافة، يتكون من المكونات الرئيسية الآتية:
أ - الجزء الداخلي : ويتكون مـن :
1-مصباح قوي للإضاءة وهو الجزء الرئيسي في الجهاز الذي يقوم بإرسال الضوء إلى الشريحة .
2-تقع تحته مباشرة مرآة مقعرة تعكس الضوء الساقط إليها إلى أعلى وهو بذلك يزيد من كثافة الضوء المتجه إلى الشريحة .
3-فوق المصباح نجد هناك عدسة لامة تجمع الضوء وترسله إلى عدسة فرزنل .
4-مروحة للتبريد للتخفيف من حدة الحرارة المنبعثة من المصباح .
ب - الجزء الأوسط : ويتكون مـن
1-عدسة فرزنل نسبة إلى مخترعها وهي عدسة مجمعة ومركزة للضوء.
2-الغطاء المعد لحمل الورق الشفاف الذي يستخدم في الكتابة.
3-اللوح الشفاف لوضع الشرائح المعدة عليه والذي يمر فوق الورق الشفاف.
جـ - الجزء العلوي : ويتكون مـن:
1-عدسات التكثيف التي تقوم بمهمة تكبير الصورة .
2- المرآة العاكسة وهي على وضع مائل والتي تقوم بعكس الصورة على شاشة العرض الخلفية .
ثامنا:طريقـة التشغيـل
1-في البداية يجب أن نتعرف على قوة الضغط الكهربائي للجهاز ) الفولت ( ثم نقوم بإيصال الجهاز بالتيار الذي يناسبه وبهذا نضمن سلامة الجهاز من الحرق أو التلف وهناك بعض الأجهزة التي تعمل أتوماتيكياً وتكيف نفسها حسب التيار الداخل عليها.... ومن ثم نقوم برفع المرآة العلوية استعداداً لتشغيل الجهاز.
2- بعد ذلك نقوم بالضغط على المفتاح الخاص بالمروحة ثم نضغط على المفتاح الخاص بالإضاءة عندها يصبح الجهاز جاهز للاستعمال .
3- عندما نبدأ بالكتابة نقف على يسار الجهاز ونقوم بالكتابة على الورق الشفاف المتصل بالجهاز بواسطة قاعدة خاصة مستخدمين في ذلك أقلاماً خاصة ( فلوماستر ) .
4-يمكن سحب ورق السلوفان بواسطة محرك خاص إلى اليمين أو اليسار ويمكن عرض الشرائح الجاهزة بدلاً من ورق السلوفان .
ملاحظـة عامـة:
-1 يمكن توضيح الصورة إذا كانت غير واضحة عن طريق مفتاح خاص لذلك يقع في أعلى الجهاز فعن طريق تحريكه يميناً وشمالا يمكننا الحصول على الوضوح المطلوب.
2- يمكن تركيز الصورة على جزء معين من عدسة ) فيرزنل ( عن طريق مفتاح خاص لذلك يقع أسفل الجهاز عن طريق تحريكه إلى أعلى يرتفع المصباح وما جاوره من عدسات إلى أعلى وبذلك يتم التركيز .
3- يمكن رفع الصورة وخفضها عن طريق تحريك المرآة العلوية إلى أسفل أو أعلى حتى نحصل على الارتفاع المناسب المطلوب حسب الشكل الموضح.
4- الجهاز يجب أن يكون في وضع مناسب حتى يتمكن التلاميذ من المشاهدة .
5- يوجد في الجهاز مصباح إضافي ففي حالة تلف المصباح الأساسي يمكنك إحلال المصباح الإضافي عن طريق ذراع خاص بذلك يقع أسفل الجهاز مرسوم عليه مصباح.
تاسعا : كيـف يصـان هـذا الجهـاز :
المحافظة على هذا الجهاز أمر ضروري ومحتم حتى يمكن الاستفادة منه لـذا :
-1 يجب الحرص على رفع المرآة المستوية قبل تشغيل الجهاز.
-2 عدم تنظيف الجهاز بالمذيبات البترولية ولكن بالمسح الجاف فقط.
3-تشغيل المروحة قبل بدء العمل وكذلك تركها بعد إطفاء المصباح لتبريد الحرارة داخل الجهاز .
-4 تنكس المرآة المستوية العلوية حتى لا تتعرض للأتربة أو الغبار ويغطى الجهاز بالغطاء الخاص به ليمنع عنه الغبار والاتربه.
5-التأكد من عمل مروحة التبريد وذلك بسماع صوتها ، وفي حالة عدم عملها يجب إيقاف الجهاز فورآ.
6- عدم تحريك الجهاز بعد تشغيله إطلاقاً حتى لا يحترق المصباح .
7- يجب التأكد من فتحات تهوية الجهاز سليمة ولا يوجد أي شيء يعيق مرور الهواء .
8- بعد الانتهاء من العرض يرجى إغلاق مفتاح المصباح أولاً وتترك المروحة تعمل لفترة مع عدم تحريك الجهاز ، ثم إغلاقه نهائياً ونزع الفيش من مصدر الكهرباء .
9- في حالة عدم استخدام الجهاز ولو لفترة بسيطة لابد من تغطيته حتى لا تتراكم عليه الأتربة .
10- يجب تخزين الجهاز في مكان درجة حرارته معتدلة بعيداً عن الحرارة العالية وبعيداً عن الأتربة والغبار ، وكذلك بالنسبة لشاشة العرض
ويتوافر هذا الجهاز في غالبية المدارس ويسمى ( الأوفرهيد ) وهو سهل الاستخدام ، سهل الصيانة ، إلا أنه يتطلب منا الحذر في أثناء تشغيله ، وإطفائه ، للمحافظة على المصباح لأنه غالي الثمن ونادر وجوده في السوق .
عاشرا : ولاستخدام هذا الجهاز طريقتان :
الأولى : أن يستخدم المعلم الجهاز كالسبورة فيكتب المعلم بقلم خاص على شريحة بلاستيكية معدة على بكرة لتظهر الكتابة أمام الطلاب على الشاشة ، وكأن المعلم يكتب على السبورة ، وكلما امتلاء الحيز الذي على الجهاز أدار المعلم بكرة الشرائح فظهر حيز آخر خال من الكتابة . وهذا يقوم مقام استخدام السبورة الأصلية ، ولهذه الطريقة عدة فوائد منها :
أ)- أن المعلم لا يدير ظهره للتلاميذ كما يحدث عند الكتابة على سبورة الفصل ، وهذا يمنع تشاغل التلاميذ عن الدرس .
ب)- قدرة المعلم على الرجوع إلى ما كتبه على الشريحة ، فيستطيع تقويم عمله وتصحيح خطئه ، واختصار الوقت ، وهذا لا يتوافر عند استخدام السبورة العادية .
ج)- لا ينتج عنها الرذاذ المتطاير عن الطباشير الذي يؤدي إلى الإضرار بصحة التلاميذ والمعلمين .
الثانية : أن يستخدم المعلم شرائح أعدت مسبقًا ، و يكون ذلك بنسخ ما يريد عرضه على التلاميذ مثل الآيات أو الأحاديث أو الخرائط ، والرسومات التوضيحية على شرائح إما بواسطة جهاز تصوير الشرائح المتوافر في أغلب المدارس أو بواسطة آلة التصوير العادية ، ولكل شرائحه الخاصة ، إلا أن إنتاجها عن طريق جهاز تصوير الشرائح أفضل ؛لأن المادة المصورة تبقى فترة أصول من التصوير بآلة التصوير العادية .
ييطلق مصطلح البروجيكتور الرقمي Digital Projector علي جهاز يستخدم في تكبير الصورة التي تظهر علي شاشة الحاسب الإلكتروني لكي تعرض علي حائط أو علي شاشة سينما. هذا الجهاز له أسم أخر هو Data Show وهو الاسم الذي يستخدمه العاملون في مجال الحاسبات الإلكترونية. يستخدم هذا الجهاز في العروض التسويقية التي تقدمها الشركات في المؤتمرات والمعارض كما تستخدم أيضا في المحاضرات وقاعات الدراسة الحديثة. لابد أن يتصل البروجيكتور الرقمي بحاسب شخصي أو محمول لكي يعمل حيث أن وظيفته هي نقل الصور التي تظهر علي شاشة الحاسب لتعرض علي مساحة كبيرة الحجم. الوحدات القديمة من هذا الجهاز كانت عبارة عن ثلاثة مصابيح كبيرة الحجم كل منها يخرج أحد الألوان الرئيسية (الأحمر والأزرق والأخضر) لتسقط الأضواء التي تخرج من الثلاثة مصابيح علي السطح الذي ستعرض عليه فتظهر صورة الحاسب ملونة. كان يعيب النسخ القديمة من الجهاز أن حجمها كان كبيرا حيث كان يقارب حجم جهاز الفيديو الكبير كما أن صورته لم تكن واضحة والألوان كانت غير دقيقة نظرا لاستخدام طريقة تسليط الثلاثة أضواء معا لكي تكون الصورة التي يراد عرضها.
اولا: ماهيتها:
هي عبارة عن جهاز يعمل بالكهرباء، والهدف من استخدام هذا الجهاز هو عرض ما يكتبه المعلم أو يرسمه على شاشة تُوضع خلفه فيرى التلاميذ ما يكتبه أو يرسمه بوضوح، وقد زاد من فعالية هذا الجهاز في العمل التعليمي، ما تم إنتاجه عالمياً من مواد تعليمية في شفافيات Transparencies تغطي جميع المقررات الدراسية على مستوى جميع مراحل التعليم.
ثانيا: الشفافيات:
هي صفحات شفافة من البلاستيك، يُرسم أو يُكتب عليها بأقلام خاصة، وتُعرض بجهاز العرض فوق الرأس، أما الأقلام المستخدمة في الكتابة والرسم عليها فهي إما من النوع الثابت الذي لا يمحوه الماء، أو النوع القابل للإزالة بالماء، وتوجد من هذه الشفافيات مجموعات جاهزة، عليها موضوعات في شتى المواد والتخصصات. وقد تكون المجموعة مكونة من شفافية واحدة أو عدة شفافيات، توضح كل واحدة قدراً من الموضوع، لتبين بناء فكرة ما أو تطورها فيعرضها المعلم واحدة تلو الأخرى، بعد أن يطمئن إلى فهم التلاميذ لكل منها، وتُسمى بالشفافيات المتعددة الطبقات. وتوجد أجهزة مختلفة لإنتاج هذه الشفافيات ونسخها، سواء ملونة أو غير ملونة، بالإضافة إلى سهولة إنتاجها يدوياً.
وتتراوح مقاسات هذه الشفافيات بين 7×7 بوصة إلى 10×10 بوصة، أو بمقاس الورق A4وتوضع على منصة عرض الجهاز في مستوى أفقي معتدلة بالنسبة للمعلم.
ثالثا:قواعد استخدامها:
فيما يلي بعض القواعد الهامة التي ينبغي مراعاتها قبل وأثناء وبعد استخدام السبورة الضوئية:
1 ـ أن يقف المعلم في المكان المناسب أثناء التشغيل, وإلا فإنه يحجب الضوء الساقط على الشاشة،مما يتسبب عنه عدم ظهور الصورة كاملة على الشاشة.
2 ـ أن يقوم المعلم بالتأكد من مناسبة التيار الكهربي الرئيسي لنظيره في الجهاز، وضبط الجهاز حتى تظهر الصورة على الشاشة بحيث يراها كل التلاميذ، أي يجب أن تكون الصورة في مستوى أعلى من مستوى جلوس التلاميذ بمسافة كافية تُمكّنهم من رؤية المادة المكتوبة أو المرسومة كلها.
3 ـ أن يتعرف المعلم على الهدف من استخدامها حتى يحس بأهمية استخدامها وبزيادة فاعليتها في التدريس عن غيرها من الوسائل وإلا فقدت قيمتها التربوية.
4 ـ ألا يقوم المعلم بتشغيلها لفترة طويلة، بل عليه أن يقوم بتشغيلها على فترات وذلك حتى لا يؤثر على مصباح الإسقاط ( مصباح كهربي قوته 750 وات) في داخل الجهاز.
رابعا: مميزاتها:
1 ـ تتيح الفرصة للمعلم أن يكون في مواجهة التلاميذ عند استعمالها بدلا من إعطائهم ظهره كما في حالة السبورة الطباشيرية. وهذه الميزة تساعد المعلم على ضبط الفصل وعدم خروج التلاميذ على النظام كما هو مألوف في بعض الأحيان عند استخدام السبورة الطباشيرية حيث ينتهز بعض التلاميذ الفرصة ويثيرون بعض الفوضى في الفصل.
2 ـ توفر وقت المعلم في الفصل حيث يمكنه إعداد المادة الدراسية التي يريد استخدامها مقدماً مما يتيح له وقتاً أطول في الشرح وفي مناقشة التلاميذ.
3 ـ تساهم بطريقة أكثر فاعلية في مراجعة المقرر الدراسي في نهاية العام، حيث يستطيع المعلم أن يقوم بتجهيز ملخص واف، وكذلك برسومات كافية حسب طبيعة المقرر الدراسي وذلك على الشرائط المعدة لذلك بالجهاز، ويقوم بمراجعة شاملة قبل أداء التلاميذ للامتحان آخر العام الدراسي، أو قبل فترات الامتحانات التي تجريها المدرسة من وقت لآخر.
4 ـ تساهم في جعل التعلم أكثر فاعلية حيث تتيح للمعلم أن يتناقش مع التلاميذ في الوقت الذي يكتب فيه أو يرسم على شريط الجهاز وهو في مواجهتهم مما يزيد في فاعلية التدريس.
5 ـ تثير اهتمامات التلاميذ وتجعلهم يستمتعون بالمادة الدراسية وخاصة تلاميذ الابتدائية والحلقة الإعدادية على أنه يمكن أن تثير الاهتمامات والمتعة أيضاً لدى تلاميذ المرحلة الثانوية وكذلك ربما بين طلاب الجامعة.
6 ـ تساهم في التخلص من غبار الطباشير الذي يتطاير عند استخدام السبورة الطباشيرية والذي قد يؤثر على الجهاز التنفسي للمعلم خاصة إذا كانت لديه حساسية لهذا الغبار كما قد يؤثر على يديه حيث يكسبها خشونة، وقد يتعدى تأثيره المعلم فيؤثر على تلاميذ الصفوف تحمل معها هذا الغبار، زيادة على أن هذا الغبار يؤثر على نظافة الفصل.
7 ـ حفظ المادة المعدة سواء كان رسماً أو كتابة على بكرة شريط السليوليد أو على الشفافيات لاستخدامها عدة مرات، بينما لا بد من إزالة أية مادة مكتوبة على السبورة الطباشيرية لوضع مادة جديدة بدلاً منها.
8 ـ وقد أثرى تكتيك استخدام جهاز عرض الشفافيات (السبورة الضوئية)، من قيمة الشفافية كصورة ثابتة، كما أضاف أبعاداً أخرى مثل عرض الحركة والمجسمات، وليكون التقديم فعالاً .
خامسا : وللتقليل من القصور التعليمي للشفافيات، تراعي التكتيكات الآتية:
1 ـ يمكنك عرض الصور والأشكال، مستخدماً مؤشراً على الشفافية لتوجيه الانتباه للتفاصيل، وسوف يظهر خيال سن المؤشر على الشاشة.
2 ـ يمكنك إضافة توضيحات على الشفافية أثناء العرض باستخدام قلم لباد أو قلم شمع.
3 ـ يمكنك التحكم في معدل تقديم المعلومات بتغطية الشفافية بورقة أو كارت، ثم تبدأ في إظهار نقطة ما عندما تبدأ في مناقشتها.
4 ـ يمكنك استخدام شفافيات التطابق.
5 ـ يمكنك عرض بعض العروض العملية التوضيحية كالتفاعلات الكيميائية، ويتم ذلك باستخدام إناء مسطح شفاف يتم فيه التفاعل الكيميائي، ومن ثم يمكن إسقاط صورة ما يحدث من تغير في اللون مثلاً على الشاشة.
6 ـ يمكنك عرض أشياء مجسمة من خلال الظل الذي يحدثه الجهاز إذا ما كان الجسم معتماً، ويظهر هذا الجسم ملوناً إذا ما كان مصنوعاً من البلاستيك الملون الشفاف، ومن أمثلة ذلك إظهار شكل نصل ورقة من حيث فصوصه وحالة النصل، كذلك خطوط القوى لمجال مغناطيس موضحاً ببرادة حديد.
7 ـ يمكنك أن تنسخ المادة التي قدمتها كشفافية بتكلفة زهيدة على ورق عادي لتوزع على طلاب الفصل أو للمشاهدين وبهذا تغنيهم من نسخ أشكال ومخططات مختلفة.
يعتبر جهاز الأوفر هيد كما نطلق عليه اصطلاحاً جهاز العرض فوق الرأس أو السبورة الضوئية من الأجهزة التعليمية الحديثة ، التي يمكن أن يستخدم بدلاً من السبورة العادية مع اختلاف في الاستعمال.
سادسا:تمتاز السبوره الضوئيه عن السبوره الطباشريه بعدة مميزات أهمها
1-يكون المدرسة عند الكتابة في مواجهة التلاميذ وهذا يجعله أكثر ملاحظة لهم.
2-الكتابة على هذا الجهاز تكون بالقلم الفلوماستر وهذا يسهل عملية الكتابة على المدرس ويبعده عن الطباشير الضار بالصحة .
3-يساعد المدرس على إعداد المادة الدراسية من رسوم وأشكال هندسية وما سواها مسبقا وبالتالي تجعل المادة الدراسية أكثر إتقاناً وفي ذلك محافظة على وقت الحصة الذي يضيع سدىً في قيام المدرس بالرسم على السبورة الحائطية.
4-تزيد من انتباه التلاميذ للدرس وتجعلهم أكثر إيجابية وبالتالي تجعل المدرس أكثر تشويقاً.
سابعا:مكونــات الجهــاز
جهاز الأوفر هيد من أجهزة العرض المباشرة التي تعرض اللوحات الشفافة، يتكون من المكونات الرئيسية الآتية:
أ - الجزء الداخلي : ويتكون مـن :
1-مصباح قوي للإضاءة وهو الجزء الرئيسي في الجهاز الذي يقوم بإرسال الضوء إلى الشريحة .
2-تقع تحته مباشرة مرآة مقعرة تعكس الضوء الساقط إليها إلى أعلى وهو بذلك يزيد من كثافة الضوء المتجه إلى الشريحة .
3-فوق المصباح نجد هناك عدسة لامة تجمع الضوء وترسله إلى عدسة فرزنل .
4-مروحة للتبريد للتخفيف من حدة الحرارة المنبعثة من المصباح .
ب - الجزء الأوسط : ويتكون مـن
1-عدسة فرزنل نسبة إلى مخترعها وهي عدسة مجمعة ومركزة للضوء.
2-الغطاء المعد لحمل الورق الشفاف الذي يستخدم في الكتابة.
3-اللوح الشفاف لوضع الشرائح المعدة عليه والذي يمر فوق الورق الشفاف.
جـ - الجزء العلوي : ويتكون مـن:
1-عدسات التكثيف التي تقوم بمهمة تكبير الصورة .
2- المرآة العاكسة وهي على وضع مائل والتي تقوم بعكس الصورة على شاشة العرض الخلفية .
ثامنا:طريقـة التشغيـل
1-في البداية يجب أن نتعرف على قوة الضغط الكهربائي للجهاز ) الفولت ( ثم نقوم بإيصال الجهاز بالتيار الذي يناسبه وبهذا نضمن سلامة الجهاز من الحرق أو التلف وهناك بعض الأجهزة التي تعمل أتوماتيكياً وتكيف نفسها حسب التيار الداخل عليها.... ومن ثم نقوم برفع المرآة العلوية استعداداً لتشغيل الجهاز.
2- بعد ذلك نقوم بالضغط على المفتاح الخاص بالمروحة ثم نضغط على المفتاح الخاص بالإضاءة عندها يصبح الجهاز جاهز للاستعمال .
3- عندما نبدأ بالكتابة نقف على يسار الجهاز ونقوم بالكتابة على الورق الشفاف المتصل بالجهاز بواسطة قاعدة خاصة مستخدمين في ذلك أقلاماً خاصة ( فلوماستر ) .
4-يمكن سحب ورق السلوفان بواسطة محرك خاص إلى اليمين أو اليسار ويمكن عرض الشرائح الجاهزة بدلاً من ورق السلوفان .
ملاحظـة عامـة:
-1 يمكن توضيح الصورة إذا كانت غير واضحة عن طريق مفتاح خاص لذلك يقع في أعلى الجهاز فعن طريق تحريكه يميناً وشمالا يمكننا الحصول على الوضوح المطلوب.
2- يمكن تركيز الصورة على جزء معين من عدسة ) فيرزنل ( عن طريق مفتاح خاص لذلك يقع أسفل الجهاز عن طريق تحريكه إلى أعلى يرتفع المصباح وما جاوره من عدسات إلى أعلى وبذلك يتم التركيز .
3- يمكن رفع الصورة وخفضها عن طريق تحريك المرآة العلوية إلى أسفل أو أعلى حتى نحصل على الارتفاع المناسب المطلوب حسب الشكل الموضح.
4- الجهاز يجب أن يكون في وضع مناسب حتى يتمكن التلاميذ من المشاهدة .
5- يوجد في الجهاز مصباح إضافي ففي حالة تلف المصباح الأساسي يمكنك إحلال المصباح الإضافي عن طريق ذراع خاص بذلك يقع أسفل الجهاز مرسوم عليه مصباح.
تاسعا : كيـف يصـان هـذا الجهـاز :
المحافظة على هذا الجهاز أمر ضروري ومحتم حتى يمكن الاستفادة منه لـذا :
-1 يجب الحرص على رفع المرآة المستوية قبل تشغيل الجهاز.
-2 عدم تنظيف الجهاز بالمذيبات البترولية ولكن بالمسح الجاف فقط.
3-تشغيل المروحة قبل بدء العمل وكذلك تركها بعد إطفاء المصباح لتبريد الحرارة داخل الجهاز .
-4 تنكس المرآة المستوية العلوية حتى لا تتعرض للأتربة أو الغبار ويغطى الجهاز بالغطاء الخاص به ليمنع عنه الغبار والاتربه.
5-التأكد من عمل مروحة التبريد وذلك بسماع صوتها ، وفي حالة عدم عملها يجب إيقاف الجهاز فورآ.
6- عدم تحريك الجهاز بعد تشغيله إطلاقاً حتى لا يحترق المصباح .
7- يجب التأكد من فتحات تهوية الجهاز سليمة ولا يوجد أي شيء يعيق مرور الهواء .
8- بعد الانتهاء من العرض يرجى إغلاق مفتاح المصباح أولاً وتترك المروحة تعمل لفترة مع عدم تحريك الجهاز ، ثم إغلاقه نهائياً ونزع الفيش من مصدر الكهرباء .
9- في حالة عدم استخدام الجهاز ولو لفترة بسيطة لابد من تغطيته حتى لا تتراكم عليه الأتربة .
10- يجب تخزين الجهاز في مكان درجة حرارته معتدلة بعيداً عن الحرارة العالية وبعيداً عن الأتربة والغبار ، وكذلك بالنسبة لشاشة العرض
ويتوافر هذا الجهاز في غالبية المدارس ويسمى ( الأوفرهيد ) وهو سهل الاستخدام ، سهل الصيانة ، إلا أنه يتطلب منا الحذر في أثناء تشغيله ، وإطفائه ، للمحافظة على المصباح لأنه غالي الثمن ونادر وجوده في السوق .
عاشرا : ولاستخدام هذا الجهاز طريقتان :
الأولى : أن يستخدم المعلم الجهاز كالسبورة فيكتب المعلم بقلم خاص على شريحة بلاستيكية معدة على بكرة لتظهر الكتابة أمام الطلاب على الشاشة ، وكأن المعلم يكتب على السبورة ، وكلما امتلاء الحيز الذي على الجهاز أدار المعلم بكرة الشرائح فظهر حيز آخر خال من الكتابة . وهذا يقوم مقام استخدام السبورة الأصلية ، ولهذه الطريقة عدة فوائد منها :
أ)- أن المعلم لا يدير ظهره للتلاميذ كما يحدث عند الكتابة على سبورة الفصل ، وهذا يمنع تشاغل التلاميذ عن الدرس .
ب)- قدرة المعلم على الرجوع إلى ما كتبه على الشريحة ، فيستطيع تقويم عمله وتصحيح خطئه ، واختصار الوقت ، وهذا لا يتوافر عند استخدام السبورة العادية .
ج)- لا ينتج عنها الرذاذ المتطاير عن الطباشير الذي يؤدي إلى الإضرار بصحة التلاميذ والمعلمين .
الثانية : أن يستخدم المعلم شرائح أعدت مسبقًا ، و يكون ذلك بنسخ ما يريد عرضه على التلاميذ مثل الآيات أو الأحاديث أو الخرائط ، والرسومات التوضيحية على شرائح إما بواسطة جهاز تصوير الشرائح المتوافر في أغلب المدارس أو بواسطة آلة التصوير العادية ، ولكل شرائحه الخاصة ، إلا أن إنتاجها عن طريق جهاز تصوير الشرائح أفضل ؛لأن المادة المصورة تبقى فترة أصول من التصوير بآلة التصوير العادية .