رشا سمير
08-Oct-2008, 10:28 AM
السبورة الضوئية
أو جهاز العرض فوق الرأس
http://www.touchboards.com/a3m/ProductImages/main_overhead_1800.jpg
( أ ) ماهيتها:
هي عبارة عن جهاز يعمل بالكهرباء (صورة الجهاز)، والهدف من استخدام هذا الجهاز هو عرض ما يكتبه المعلم أو يرسمه على شاشة تُوضع خلفه فيرى التلاميذ ما يكتبه أو يرسمه بوضوح، وقد زاد من فعالية هذا الجهاز في العمل التعليمي، ما تم إنتاجه عالمياً من مواد تعليمية في شفافيات Transparencies تغطي جميع المقررات الدراسية على مستوى جميع مراحل التعليم.
( ب) الشفافيات:
http://images.amazon.com/images/P/B00006ID1N.01-A1921S276TP630._SCMZZZZZZZ_AA1 60_.jpg
هي صفحات شفافة من البلاستيك، يُرسم أو يُكتب عليها بأقلام خاصة، وتُعرض بجهاز العرض فوق الرأس، أما الأقلام المستخدمة في الكتابة والرسم عليها فهي إما من النوع الثابت الذي لا يمحوه الماء، أو النوع القابل للإزالة بالماء، وتوجد من هذه الشفافيات مجموعات جاهزة، عليها موضوعات في شتى المواد والتخصصات. وقد تكون المجموعة مكونة من شفافية واحدة أو عدة شفافيات، توضح كل واحدة قدراً من الموضوع، لتبين بناء فكرة ما أو تطورها فيعرضها المعلم واحدة تلو الأخرى، بعد أن يطمئن إلى فهم التلاميذ لكل منها، وتُسمى بالشفافيات المتعددة الطبقات. وتوجد أجهزة مختلفة لإنتاج هذه الشفافيات ونسخها، سواء ملونة أو غير ملونة، بالإضافة إلى سهولة إنتاجها يدوياً.
وتتراوح مقاسات هذه الشفافيات بين 7×7 بوصة إلى 10×10 بوصة، أو بمقاس الورق A4وتوضع على منصة عرض الجهاز في مستوى أفقي معتدلة بالنسبة للمعلم.
(ج) قواعد استخدامها:
فيما يلي بعض القواعد الهامة التي ينبغي مراعاتها قبل وأثناء وبعد استخدام السبورة الضوئية:
1 ـ أن يقف المعلم في المكان المناسب أثناء التشغيل, وإلا فإنه يحجب الضوء الساقط على الشاشة،مما يتسبب عنه عدم ظهور الصورة كاملة على الشاشة.
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/72/OHP-sch.JPG/300px-OHP-sch.JPG
2 ـ أن يقوم المعلم بالتأكد من مناسبة التيار الكهربي الرئيسي لنظيره في الجهاز، وضبط الجهاز حتى تظهر الصورة على الشاشة بحيث يراها كل التلاميذ، أي يجب أن تكون الصورة في مستوى أعلى من مستوى جلوس التلاميذ بمسافة كافية تُمكّنهم من رؤية المادة المكتوبة أو المرسومة كلها.
3 ـ أن يتعرف المعلم على الهدف من استخدامها حتى يحس بأهمية استخدامها وبزيادة فاعليتها في التدريس عن غيرها من الوسائل وإلا فقدت قيمتها التربوية.
4 ـ ألا يقوم المعلم بتشغيلها لفترة طويلة، بل عليه أن يقوم بتشغيلها على فترات وذلك حتى لا يؤثر على مصباح الإسقاط ( مصباح كهربي قوته 750 وات) في داخل الجهاز.
(د) مميزاتها:
1 ـ تتيح الفرصة للمعلم أن يكون في مواجهة التلاميذ عند استعمالها بدلا من إعطائهم ظهره كما في حالة السبورة الطباشيرية. وهذه الميزة تساعد المعلم على ضبط الفصل وعدم خروج التلاميذ على النظام كما هو مألوف في بعض الأحيان عند استخدام السبورة الطباشيرية حيث ينتهز بعض التلاميذ الفرصة ويثيرون بعض الفوضى في الفصل.
2 ـ توفر وقت المعلم في الفصل حيث يمكنه إعداد المادة الدراسية التي يريد استخدامها مقدماً مما يتيح له وقتاً أطول في الشرح وفي مناقشة التلاميذ.
3 ـ تساهم بطريقة أكثر فاعلية في مراجعة المقرر الدراسي في نهاية العام، حيث يستطيع المعلم أن يقوم بتجهيز ملخص واف، وكذلك برسومات كافية حسب طبيعة المقرر الدراسي وذلك على الشرائط المعدة لذلك بالجهاز، ويقوم بمراجعة شاملة قبل أداء التلاميذ للامتحان آخر العام الدراسي، أو قبل فترات الامتحانات التي تجريها المدرسة من وقت لآخر.
4 ـ تساهم في جعل التعلم أكثر فاعلية حيث تتيح للمعلم أن يتناقش مع التلاميذ في الوقت الذي يكتب فيه أو يرسم على شريط الجهاز وهو في مواجهتهم مما يزيد في فاعلية التدريس.
5 ـ تثير اهتمامات التلاميذ وتجعلهم يستمتعون بالمادة الدراسية وخاصة تلاميذ الابتدائية والحلقة الإعدادية على أنه يمكن أن تثير الاهتمامات والمتعة أيضاً لدى تلاميذ المرحلة الثانوية وكذلك ربما بين طلاب الجامعة.
6 ـ تساهم في التخلص من غبار الطباشير الذي يتطاير عند استخدام السبورة الطباشيرية والذي قد يؤثر على الجهاز التنفسي للمعلم خاصة إذا كانت لديه حساسية لهذا الغبار كما قد يؤثر على يديه حيث يكسبها خشونة، وقد يتعدى تأثيره المعلم فيؤثر على تلاميذ الصفوف تحمل معها هذا الغبار، زيادة على أن هذا الغبار يؤثر على نظافة الفصل.
7 ـ حفظ المادة المعدة سواء كان رسماً أو كتابة على بكرة شريط السليوليد أو على الشفافيات لاستخدامها عدة مرات، بينما لا بد من إزالة أية مادة مكتوبة على السبورة الطباشيرية لوضع مادة جديدة بدلاً منها.
8 ـ وقد أثرى تكتيك استخدام جهاز عرض الشفافيات (السبورة الضوئية)، من قيمة الشفافية كصورة ثابتة، كما أضاف أبعاداً أخرى مثل عرض الحركة والمجسمات، وليكون التقديم فعالاً، وللتقليل من القصور التعليمي للشفافيات، تراعي التكتيكات الآتية:
1 ـ يمكنك عرض الصور والأشكال، مستخدماً مؤشراً على الشفافية لتوجيه الانتباه للتفاصيل، وسوف يظهر خيال سن المؤشر على الشاشة.
2 ـ يمكنك إضافة توضيحات على الشفافية أثناء العرض باستخدام قلم لباد أو قلم شمع.
3 ـ يمكنك التحكم في معدل تقديم المعلومات بتغطية الشفافية بورقة أو كارت، ثم تبدأ في إظهار نقطة ما عندما تبدأ في مناقشتها.
4 ـ يمكنك استخدام شفافيات التطابق.
5 ـ يمكنك عرض بعض العروض العملية التوضيحية كالتفاعلات الكيميائية، ويتم ذلك باستخدام إناء مسطح شفاف يتم فيه التفاعل الكيميائي، ومن ثم يمكن إسقاط صورة ما يحدث من تغير في اللون مثلاً على الشاشة.
6 ـ يمكنك عرض أشياء مجسمة من خلال الظل الذي يحدثه الجهاز إذا ما كان الجسم معتماً، ويظهر هذا الجسم ملوناً إذا ما كان مصنوعاً من البلاستيك الملون الشفاف، ومن أمثلة ذلك إظهار شكل نصل ورقة من حيث فصوصه وحالة النصل، كذلك خطوط القوى لمجال مغناطيس موضحاً ببرادة حديد.
7 ـ يمكنك أن تنسخ المادة التي قدمتها كشفافية بتكلفة زهيدة على ورق عادي لتوزع على طلاب الفصل أو للمشاهدين وبهذا تغنيهم من نسخ أشكال ومخططات مختلفة
أو جهاز العرض فوق الرأس
http://www.touchboards.com/a3m/ProductImages/main_overhead_1800.jpg
( أ ) ماهيتها:
هي عبارة عن جهاز يعمل بالكهرباء (صورة الجهاز)، والهدف من استخدام هذا الجهاز هو عرض ما يكتبه المعلم أو يرسمه على شاشة تُوضع خلفه فيرى التلاميذ ما يكتبه أو يرسمه بوضوح، وقد زاد من فعالية هذا الجهاز في العمل التعليمي، ما تم إنتاجه عالمياً من مواد تعليمية في شفافيات Transparencies تغطي جميع المقررات الدراسية على مستوى جميع مراحل التعليم.
( ب) الشفافيات:
http://images.amazon.com/images/P/B00006ID1N.01-A1921S276TP630._SCMZZZZZZZ_AA1 60_.jpg
هي صفحات شفافة من البلاستيك، يُرسم أو يُكتب عليها بأقلام خاصة، وتُعرض بجهاز العرض فوق الرأس، أما الأقلام المستخدمة في الكتابة والرسم عليها فهي إما من النوع الثابت الذي لا يمحوه الماء، أو النوع القابل للإزالة بالماء، وتوجد من هذه الشفافيات مجموعات جاهزة، عليها موضوعات في شتى المواد والتخصصات. وقد تكون المجموعة مكونة من شفافية واحدة أو عدة شفافيات، توضح كل واحدة قدراً من الموضوع، لتبين بناء فكرة ما أو تطورها فيعرضها المعلم واحدة تلو الأخرى، بعد أن يطمئن إلى فهم التلاميذ لكل منها، وتُسمى بالشفافيات المتعددة الطبقات. وتوجد أجهزة مختلفة لإنتاج هذه الشفافيات ونسخها، سواء ملونة أو غير ملونة، بالإضافة إلى سهولة إنتاجها يدوياً.
وتتراوح مقاسات هذه الشفافيات بين 7×7 بوصة إلى 10×10 بوصة، أو بمقاس الورق A4وتوضع على منصة عرض الجهاز في مستوى أفقي معتدلة بالنسبة للمعلم.
(ج) قواعد استخدامها:
فيما يلي بعض القواعد الهامة التي ينبغي مراعاتها قبل وأثناء وبعد استخدام السبورة الضوئية:
1 ـ أن يقف المعلم في المكان المناسب أثناء التشغيل, وإلا فإنه يحجب الضوء الساقط على الشاشة،مما يتسبب عنه عدم ظهور الصورة كاملة على الشاشة.
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/72/OHP-sch.JPG/300px-OHP-sch.JPG
2 ـ أن يقوم المعلم بالتأكد من مناسبة التيار الكهربي الرئيسي لنظيره في الجهاز، وضبط الجهاز حتى تظهر الصورة على الشاشة بحيث يراها كل التلاميذ، أي يجب أن تكون الصورة في مستوى أعلى من مستوى جلوس التلاميذ بمسافة كافية تُمكّنهم من رؤية المادة المكتوبة أو المرسومة كلها.
3 ـ أن يتعرف المعلم على الهدف من استخدامها حتى يحس بأهمية استخدامها وبزيادة فاعليتها في التدريس عن غيرها من الوسائل وإلا فقدت قيمتها التربوية.
4 ـ ألا يقوم المعلم بتشغيلها لفترة طويلة، بل عليه أن يقوم بتشغيلها على فترات وذلك حتى لا يؤثر على مصباح الإسقاط ( مصباح كهربي قوته 750 وات) في داخل الجهاز.
(د) مميزاتها:
1 ـ تتيح الفرصة للمعلم أن يكون في مواجهة التلاميذ عند استعمالها بدلا من إعطائهم ظهره كما في حالة السبورة الطباشيرية. وهذه الميزة تساعد المعلم على ضبط الفصل وعدم خروج التلاميذ على النظام كما هو مألوف في بعض الأحيان عند استخدام السبورة الطباشيرية حيث ينتهز بعض التلاميذ الفرصة ويثيرون بعض الفوضى في الفصل.
2 ـ توفر وقت المعلم في الفصل حيث يمكنه إعداد المادة الدراسية التي يريد استخدامها مقدماً مما يتيح له وقتاً أطول في الشرح وفي مناقشة التلاميذ.
3 ـ تساهم بطريقة أكثر فاعلية في مراجعة المقرر الدراسي في نهاية العام، حيث يستطيع المعلم أن يقوم بتجهيز ملخص واف، وكذلك برسومات كافية حسب طبيعة المقرر الدراسي وذلك على الشرائط المعدة لذلك بالجهاز، ويقوم بمراجعة شاملة قبل أداء التلاميذ للامتحان آخر العام الدراسي، أو قبل فترات الامتحانات التي تجريها المدرسة من وقت لآخر.
4 ـ تساهم في جعل التعلم أكثر فاعلية حيث تتيح للمعلم أن يتناقش مع التلاميذ في الوقت الذي يكتب فيه أو يرسم على شريط الجهاز وهو في مواجهتهم مما يزيد في فاعلية التدريس.
5 ـ تثير اهتمامات التلاميذ وتجعلهم يستمتعون بالمادة الدراسية وخاصة تلاميذ الابتدائية والحلقة الإعدادية على أنه يمكن أن تثير الاهتمامات والمتعة أيضاً لدى تلاميذ المرحلة الثانوية وكذلك ربما بين طلاب الجامعة.
6 ـ تساهم في التخلص من غبار الطباشير الذي يتطاير عند استخدام السبورة الطباشيرية والذي قد يؤثر على الجهاز التنفسي للمعلم خاصة إذا كانت لديه حساسية لهذا الغبار كما قد يؤثر على يديه حيث يكسبها خشونة، وقد يتعدى تأثيره المعلم فيؤثر على تلاميذ الصفوف تحمل معها هذا الغبار، زيادة على أن هذا الغبار يؤثر على نظافة الفصل.
7 ـ حفظ المادة المعدة سواء كان رسماً أو كتابة على بكرة شريط السليوليد أو على الشفافيات لاستخدامها عدة مرات، بينما لا بد من إزالة أية مادة مكتوبة على السبورة الطباشيرية لوضع مادة جديدة بدلاً منها.
8 ـ وقد أثرى تكتيك استخدام جهاز عرض الشفافيات (السبورة الضوئية)، من قيمة الشفافية كصورة ثابتة، كما أضاف أبعاداً أخرى مثل عرض الحركة والمجسمات، وليكون التقديم فعالاً، وللتقليل من القصور التعليمي للشفافيات، تراعي التكتيكات الآتية:
1 ـ يمكنك عرض الصور والأشكال، مستخدماً مؤشراً على الشفافية لتوجيه الانتباه للتفاصيل، وسوف يظهر خيال سن المؤشر على الشاشة.
2 ـ يمكنك إضافة توضيحات على الشفافية أثناء العرض باستخدام قلم لباد أو قلم شمع.
3 ـ يمكنك التحكم في معدل تقديم المعلومات بتغطية الشفافية بورقة أو كارت، ثم تبدأ في إظهار نقطة ما عندما تبدأ في مناقشتها.
4 ـ يمكنك استخدام شفافيات التطابق.
5 ـ يمكنك عرض بعض العروض العملية التوضيحية كالتفاعلات الكيميائية، ويتم ذلك باستخدام إناء مسطح شفاف يتم فيه التفاعل الكيميائي، ومن ثم يمكن إسقاط صورة ما يحدث من تغير في اللون مثلاً على الشاشة.
6 ـ يمكنك عرض أشياء مجسمة من خلال الظل الذي يحدثه الجهاز إذا ما كان الجسم معتماً، ويظهر هذا الجسم ملوناً إذا ما كان مصنوعاً من البلاستيك الملون الشفاف، ومن أمثلة ذلك إظهار شكل نصل ورقة من حيث فصوصه وحالة النصل، كذلك خطوط القوى لمجال مغناطيس موضحاً ببرادة حديد.
7 ـ يمكنك أن تنسخ المادة التي قدمتها كشفافية بتكلفة زهيدة على ورق عادي لتوزع على طلاب الفصل أو للمشاهدين وبهذا تغنيهم من نسخ أشكال ومخططات مختلفة