الأسس العامة التي تراعى عند استخدام الوسيلة التعليمية

[امل]

الأسس العامة التي تراعى عند استخدام الوسيلة التعليمية

أولاً :- مرحلة التحضير :

بعد مرحلة تحديد واختيار الوسيلة التعليمية ، المناسبة للموقف التعليمى والتى ينوي أخصائى تكنولوجيا التعليم ومعلم المادة الدراسية ( المشاركين فى تنفيذ الموقف التعليمى ) استخدامها يجب مراعاة الآتي:
1. تجريب الوسيلة وتفقدها .
2. إحضار متطلبات الوسيلة .
3. التخطيط للأنشطة والخبرات التي سيقوم بها الطلاب عند استخدام الوسيلة .

ثانياً :- مرحلة الاستخدام :-

1- التمهيد لاستخدام الوسيلة .
2- استخدامها في الوقت المناسب .
3- عرضها في المكان المناسب.
4- عرضها بأسلوب شيق ومثير .
5- التأكد من رؤية جميع التلاميذ للوسيلة خلال عرضها .
6- التأكد من تفاعل الجميع مع الوسيلة خلال عرضها
7- إتاحة الفرصة لمشاركة بعض التلاميذ في استخدام الوسيلة .
8- عدم التطويل في عرض الوسيلة تجنباً للملل .
9- عدم الإيجاز المخل في عرض الوسيلة .
10- عدم ازدحام الدرس بعدد كبير من الوسائل .
11- عدم إبقاء الوسيلة أمام التلاميذ بعد الانتهاء من استخدامها تجنباً لانصرافهم عن متابعة ما تبقى من الشرح .
12-الإجابة على أية استفسارات ضرورية للمتعلم حول الوسيلة

ثالثاً :- مرحلة ما بعد الاستخدام :

1. إجراء النقاش حول الأفكار التي تضمنتها الوسيلة .
2. تنظيم أنشطة تكميلية تثري موضوع الوسيلة .
3- تقويم الوسيلة : للتعرف على فعاليتها أو عدم فعاليتها في تحقيق الهدف منها ومدى تفاعل التلاميذ معها ومدى الحاجة لاستخدامها أو عدم استخدامها مرة أخرى .
4- صيانة الوسيلة : أي إصلاح ما قد يحدث لها من أعطال ، واستبدال ما قد يتلف منها ، وإعادة تنظيفها وتنسيقها ، كي تكون
جاهزة للاستخدام مرة أخرى .
5- حفظ الوسيلة : أي تخزينها في مكان مناسب يحافظ عليها لحين طلبها أو استخدامها في مرات قادمة