dalia
08-Oct-2008, 12:44 PM
إختيار الوسائل التعليمية وفق اسلوب النظم؟
تتوفر الوسائل التعليمية في المدارس سواء كانت من المعلمين او مصنوعه من قبل الشركات والمؤسسات التجارية.
عناصر المنظومه التعليميه؟
1- المدخلات /مناهج- طلاب- وسائل..الخ.
2- العمليات/ أنشطه وخبرات.
3- المخرجات/ ما يحصل عليه المتعلم من المنظومه.
4- الرجع /متابعة العمليات في جميع المراحل. 5- البيئه/ هو مجال العمليات السابقه.
إختيار الوسائل التعليميه؟
يجب ان يكون بطريقه منطومية تتشكل من العناصر السابقة,والهدف من استخدام الوسائل هو هو جعل البيئه التعليميه وبيئه المتعلم أكثر نشاطاً بالمحسوسات.
العوامل المؤثرة في عمليه اختيار الوسائل التعليمية؟
1- كثرة الوسائل التعليميه في العالم.
2- تفاوت المتعلمين في خصائصهم.
3- الاهداف التي نريد تحقيقها في الموقف التعليمي.
4- صعوبه تذكر مميزات وعيون كل وسيلة.
5- عدم وجود وسيلة تعليمية صالحه لكل الاحوال.
المعايير التي تخضع لها عمليه اختيار الوسائل التعليميه؟
1- معايير شكليه: توافر مواصفات فنيه- توافر امكانات العرض الناجح للوسيلة- توافر وسيلة جاهزه قابله للتعديل- سهولة انتاج الوسيلة- تناسق ألوان الوسيلة وجاذبيتها- توفر الأجهزة اللازمة لعرض الوسيلة.
2- معايير علمية:صحه المحتوي العلمي للوسيله ومطابقتها الواقع:يجب ان تحتوي الوسيلة على معلومات صحيحه ومسايرة لواقع المجتمع- ان تكون الاكثر ملاءمه لخصائص الطلاب المتعلمين:تكون مناسبه على حسب مراحل العمر والدراسه- ان تعمل هلى تنفيذ استراتيجية التدريس:لتمهيد الدرس والاهتمام به- ان تؤدي الى زياده قدرة الطالب على التأمل والملاحظه والتفكير العلمي:يجب ان تكون نتيجتها على الطالب ايجابيه في تفاعله مع الدرس- أن تكون الوسيلة هي الأكثر اسهاما في تحقيق الأهداف التدريسية:وضوح الهدف من الوسيلة وتوافقها وارتباطها بأهداف الدرس من المعايير المهمة التي تحدد مدى ملاءمة الوسيلة للدرس- مناسبة الوسيلة مستوى ادراك المتعلم- نجاح الوسيلة في تشجيع الطالب على النقاش والتحليل- تعبير الوسيلة الصادق عن الواقع
هل يمكننا استخدام معايير اختيار الوسيلة معايير لتقويم فعالية الوسيلة التعليمية في الموقف التعليمي؟ولماذا؟
نعم يمكن وذلك لارتباط معايير اختيار الوسيلة بالأهداف التعليمية التي يسعى المعلم لتحقيقها من خلال استخدامه الوسيلة وتعطي الأفضلية للوسيلة التي توفرت فيها جميع أو المعايير كلها.
خطوات اختيار الوسائل التعليميه؟
1- الاطلاع على اهداف الدرس وانشطتة:تحديد الاهداف والأنشطة التدريسية يساعد المعلم في اختيار الوسائل المناسبه في تحقيق الاهداف التي يريدها.
2- تحديد مواصفات الوسائل اتعليمية المطلوبة:عمليه تحديد الوسائل تتطلب معرفه امور عده مثلاً هل هذه الوسيله سمعيه ام بصريه ,هل هي ملونه ام غير ملونه,أي مكانها؟ كم زمنها؟..الخ.
3- اقتراح بدائل الوسائل التعليمية التي تسهم في تحقيق اهدافا لدرس:هي أساليب قد نلجأ اليها لفهم محتوى الدرس.
تقويم الوسيلة التعليمية؟ ويأتي هذا التقويم عن طريق المعايير الشكلية والعلمية التي سبق وان ذكرناها.
الأسس والمبادئ التي تعتمد عليها عملية تصميم الوسائل التعليمية؟ كل صاحب منتج يسعى لجعل منتجه هو الافصل,ولكن اذا توافرت بمنتجه مبادئ تصميم الرساله؟
1- التوازن:وهو تكافئ عناصر الصورة والرساله حتى لا يبدو للرائي أن أحد العناصر أو مجموعة منها ترجح بالآخرين.
2- التقارب:وهو تقريب المصمم للعناصر بعضها ببعض لخلق الترابط فيما بينها.
3- الاتساق والاستواء على الخطوط المستقيمة:جعل العناصر بكل مستقيم لفهمها وادراكها.
4- التكرار والثبات:لجعل المستقبل ينقاد اليها بسرعه بحسب تجربته السابقه.
5- التباين:فهو يعين على الادراك.
6- المسافات البيضاء بن النصوص والصور:كي تسهل على القراءه والالتقاط.
تعتمد عملية تصميم الوسائل التعليمية على العديد من الأسس والمباديء منها مبدئي التكرار والثبات اشرح أهمية ذلك عند تصميم الوسيلة التعليمية؟
التكرار عامل أساسي من عوامل جذب انتباه الطالب للمفهوم أو المعلومة المراد توصيلها اليه والمقصود هنا تكرار المفهوم في أكثر من موقع وبأكثر من صورة لتثبيته في ذهن المتعلم أما الثبات فالمقصود به الالتزام بالرموز أو الأشكال نفسها عند استخدام أكثر من وسيله حتى لايتشتت ذهن الطالب في محاولة معرفة ماتعنيه هذه الرموز في كل مرة يتم تغييرها.
تتمثل جودة التصميم بعدة عوامل منها؟
1- الترتيب:فكل عناصر الصورة بما فيها الكلمات المصاحبة لها يجب أن توزع بصورة تؤدي الى سرعة جذب اهتمام الرائي.
2- التناسق بين العناصر:يعتمد الانسان في ادراكه الى الاحساس بالتوازن.
3- اختيار الالوان الواقعية والمناسبة:التي تجذب البصر وتؤكد المتشابهات والمختلفات والعناصر المهمة.
4- تأكيد بعض العناصر ذات الاهمية الخاصة:ذلك بأن تقتصر الصورة على فكرة واحدة تستبعد كل مايمكن أن يشتت الانتباه.
الامور التي يجب مراعاتها مع المبادئ السابقه لجعل هذا التصميم شيقاً وجيد؟
1- البساطه وعدم التعقد.
2- صحه المعلومات وسلامت اللغة.
3- امكانيه حذف واضافه الوسيله في مراحل الانتاج الفعلي.
4- مراعاة الوقت والانشطة الذي يستغرقه عرض المادة.
مهارات التعليم المرئي؟
أ- زاوية المصمم(المعلم) يجب أن يراعي:
1- جودة التصميم للمساهمة في تطوير مهارة التعرف والتفاعل مع الثيرات البصرية.
2- المساهمة الفعالة في تحقيق الهدف التعليمي.
3- المساهمة في تنمية الاحساس بالجمال وحب الفن والابداع.
ب- زاوية المعلم أو الرائي للمثير البصري فان عدم الأمية البصرية تعني المهارة في فك رموز الصورة وتفسيرها وفهم المحتوى الذي أراده المرسل وكذلك التمكن من التعبير عنه لغويا أو على الأقل حضور كل المعاني التي قصدها الرسل في نفس المستقبل واستثارتها.
اعداد مخطط لعروض البصرية يعد من الخطوات المهمة في عملية تصميم الوسيلة التعليمية,في رأيك ماسبب أهمية هذا المخطط؟
سبب أهميته هو أنه يحدد بوضوح محتوى الوسيلة المرئي والمسموع والمدة الزمنية التي يستغرقها كل مشهد بحيث يسهل على المعلم تحويل الشكل النهائي للمخطط الى عرض فعلي مرئي ومسموع.
مخطط العروض البصرية:
التخطيط الجيد يساعد على توصيل المعلومات والخبرات الجديده للطلاب ببصروه سلسه وغير معقدة,وقبل كل عمل فعلي هناك تخطيط مبدئي يحتوي على عدة اسئله وكما يسميه البعض الكتابة النصية للوسيلة العملية سواء بصرية ام سمعيه, ونجد ان التخطيط المبدئي خاضه للتغيرات الخاصه بالزمن والتفاعل.
عناصر إنتاج العرض البصري؟
1- العناوين:وضع عنوان لكل صوره.
2- عبارات الافتتاح والاختتام.
3- الصور وما يتصل بكل إطار من إجراءات فنية مثل: اقتراب وبعد الكاميرا والخلفيات الخ.
4- تحديد الاشخاص وماسيقومون به من أدوار ومايرتدونه من ملابس.
5- المادة المسموعة كالحوارات والمؤتمرات الصوتية والموسيقا.
[SIZE=4]قوائم مراجعة عناصر الإنتاج تحتوي على؟
1- زيارة اماكن تصوير الافلام.
2- التأكد من وجود الاجهزة الخاصه بالتصوير مع ضرورة تجربتها والتأكد من صلاحيتها.
3- توفير بطاريات اذا كانت الكهرباء شبه معدومة.
4- توفير الاشرطة من حيث العدد والمقاس.
5- وجود المشاركين في الفلم وتوفير الملابس.
http://edueast.gov.sa/vb/index.php?showtopic=3545
تتوفر الوسائل التعليمية في المدارس سواء كانت من المعلمين او مصنوعه من قبل الشركات والمؤسسات التجارية.
عناصر المنظومه التعليميه؟
1- المدخلات /مناهج- طلاب- وسائل..الخ.
2- العمليات/ أنشطه وخبرات.
3- المخرجات/ ما يحصل عليه المتعلم من المنظومه.
4- الرجع /متابعة العمليات في جميع المراحل. 5- البيئه/ هو مجال العمليات السابقه.
إختيار الوسائل التعليميه؟
يجب ان يكون بطريقه منطومية تتشكل من العناصر السابقة,والهدف من استخدام الوسائل هو هو جعل البيئه التعليميه وبيئه المتعلم أكثر نشاطاً بالمحسوسات.
العوامل المؤثرة في عمليه اختيار الوسائل التعليمية؟
1- كثرة الوسائل التعليميه في العالم.
2- تفاوت المتعلمين في خصائصهم.
3- الاهداف التي نريد تحقيقها في الموقف التعليمي.
4- صعوبه تذكر مميزات وعيون كل وسيلة.
5- عدم وجود وسيلة تعليمية صالحه لكل الاحوال.
المعايير التي تخضع لها عمليه اختيار الوسائل التعليميه؟
1- معايير شكليه: توافر مواصفات فنيه- توافر امكانات العرض الناجح للوسيلة- توافر وسيلة جاهزه قابله للتعديل- سهولة انتاج الوسيلة- تناسق ألوان الوسيلة وجاذبيتها- توفر الأجهزة اللازمة لعرض الوسيلة.
2- معايير علمية:صحه المحتوي العلمي للوسيله ومطابقتها الواقع:يجب ان تحتوي الوسيلة على معلومات صحيحه ومسايرة لواقع المجتمع- ان تكون الاكثر ملاءمه لخصائص الطلاب المتعلمين:تكون مناسبه على حسب مراحل العمر والدراسه- ان تعمل هلى تنفيذ استراتيجية التدريس:لتمهيد الدرس والاهتمام به- ان تؤدي الى زياده قدرة الطالب على التأمل والملاحظه والتفكير العلمي:يجب ان تكون نتيجتها على الطالب ايجابيه في تفاعله مع الدرس- أن تكون الوسيلة هي الأكثر اسهاما في تحقيق الأهداف التدريسية:وضوح الهدف من الوسيلة وتوافقها وارتباطها بأهداف الدرس من المعايير المهمة التي تحدد مدى ملاءمة الوسيلة للدرس- مناسبة الوسيلة مستوى ادراك المتعلم- نجاح الوسيلة في تشجيع الطالب على النقاش والتحليل- تعبير الوسيلة الصادق عن الواقع
هل يمكننا استخدام معايير اختيار الوسيلة معايير لتقويم فعالية الوسيلة التعليمية في الموقف التعليمي؟ولماذا؟
نعم يمكن وذلك لارتباط معايير اختيار الوسيلة بالأهداف التعليمية التي يسعى المعلم لتحقيقها من خلال استخدامه الوسيلة وتعطي الأفضلية للوسيلة التي توفرت فيها جميع أو المعايير كلها.
خطوات اختيار الوسائل التعليميه؟
1- الاطلاع على اهداف الدرس وانشطتة:تحديد الاهداف والأنشطة التدريسية يساعد المعلم في اختيار الوسائل المناسبه في تحقيق الاهداف التي يريدها.
2- تحديد مواصفات الوسائل اتعليمية المطلوبة:عمليه تحديد الوسائل تتطلب معرفه امور عده مثلاً هل هذه الوسيله سمعيه ام بصريه ,هل هي ملونه ام غير ملونه,أي مكانها؟ كم زمنها؟..الخ.
3- اقتراح بدائل الوسائل التعليمية التي تسهم في تحقيق اهدافا لدرس:هي أساليب قد نلجأ اليها لفهم محتوى الدرس.
تقويم الوسيلة التعليمية؟ ويأتي هذا التقويم عن طريق المعايير الشكلية والعلمية التي سبق وان ذكرناها.
الأسس والمبادئ التي تعتمد عليها عملية تصميم الوسائل التعليمية؟ كل صاحب منتج يسعى لجعل منتجه هو الافصل,ولكن اذا توافرت بمنتجه مبادئ تصميم الرساله؟
1- التوازن:وهو تكافئ عناصر الصورة والرساله حتى لا يبدو للرائي أن أحد العناصر أو مجموعة منها ترجح بالآخرين.
2- التقارب:وهو تقريب المصمم للعناصر بعضها ببعض لخلق الترابط فيما بينها.
3- الاتساق والاستواء على الخطوط المستقيمة:جعل العناصر بكل مستقيم لفهمها وادراكها.
4- التكرار والثبات:لجعل المستقبل ينقاد اليها بسرعه بحسب تجربته السابقه.
5- التباين:فهو يعين على الادراك.
6- المسافات البيضاء بن النصوص والصور:كي تسهل على القراءه والالتقاط.
تعتمد عملية تصميم الوسائل التعليمية على العديد من الأسس والمباديء منها مبدئي التكرار والثبات اشرح أهمية ذلك عند تصميم الوسيلة التعليمية؟
التكرار عامل أساسي من عوامل جذب انتباه الطالب للمفهوم أو المعلومة المراد توصيلها اليه والمقصود هنا تكرار المفهوم في أكثر من موقع وبأكثر من صورة لتثبيته في ذهن المتعلم أما الثبات فالمقصود به الالتزام بالرموز أو الأشكال نفسها عند استخدام أكثر من وسيله حتى لايتشتت ذهن الطالب في محاولة معرفة ماتعنيه هذه الرموز في كل مرة يتم تغييرها.
تتمثل جودة التصميم بعدة عوامل منها؟
1- الترتيب:فكل عناصر الصورة بما فيها الكلمات المصاحبة لها يجب أن توزع بصورة تؤدي الى سرعة جذب اهتمام الرائي.
2- التناسق بين العناصر:يعتمد الانسان في ادراكه الى الاحساس بالتوازن.
3- اختيار الالوان الواقعية والمناسبة:التي تجذب البصر وتؤكد المتشابهات والمختلفات والعناصر المهمة.
4- تأكيد بعض العناصر ذات الاهمية الخاصة:ذلك بأن تقتصر الصورة على فكرة واحدة تستبعد كل مايمكن أن يشتت الانتباه.
الامور التي يجب مراعاتها مع المبادئ السابقه لجعل هذا التصميم شيقاً وجيد؟
1- البساطه وعدم التعقد.
2- صحه المعلومات وسلامت اللغة.
3- امكانيه حذف واضافه الوسيله في مراحل الانتاج الفعلي.
4- مراعاة الوقت والانشطة الذي يستغرقه عرض المادة.
مهارات التعليم المرئي؟
أ- زاوية المصمم(المعلم) يجب أن يراعي:
1- جودة التصميم للمساهمة في تطوير مهارة التعرف والتفاعل مع الثيرات البصرية.
2- المساهمة الفعالة في تحقيق الهدف التعليمي.
3- المساهمة في تنمية الاحساس بالجمال وحب الفن والابداع.
ب- زاوية المعلم أو الرائي للمثير البصري فان عدم الأمية البصرية تعني المهارة في فك رموز الصورة وتفسيرها وفهم المحتوى الذي أراده المرسل وكذلك التمكن من التعبير عنه لغويا أو على الأقل حضور كل المعاني التي قصدها الرسل في نفس المستقبل واستثارتها.
اعداد مخطط لعروض البصرية يعد من الخطوات المهمة في عملية تصميم الوسيلة التعليمية,في رأيك ماسبب أهمية هذا المخطط؟
سبب أهميته هو أنه يحدد بوضوح محتوى الوسيلة المرئي والمسموع والمدة الزمنية التي يستغرقها كل مشهد بحيث يسهل على المعلم تحويل الشكل النهائي للمخطط الى عرض فعلي مرئي ومسموع.
مخطط العروض البصرية:
التخطيط الجيد يساعد على توصيل المعلومات والخبرات الجديده للطلاب ببصروه سلسه وغير معقدة,وقبل كل عمل فعلي هناك تخطيط مبدئي يحتوي على عدة اسئله وكما يسميه البعض الكتابة النصية للوسيلة العملية سواء بصرية ام سمعيه, ونجد ان التخطيط المبدئي خاضه للتغيرات الخاصه بالزمن والتفاعل.
عناصر إنتاج العرض البصري؟
1- العناوين:وضع عنوان لكل صوره.
2- عبارات الافتتاح والاختتام.
3- الصور وما يتصل بكل إطار من إجراءات فنية مثل: اقتراب وبعد الكاميرا والخلفيات الخ.
4- تحديد الاشخاص وماسيقومون به من أدوار ومايرتدونه من ملابس.
5- المادة المسموعة كالحوارات والمؤتمرات الصوتية والموسيقا.
[SIZE=4]قوائم مراجعة عناصر الإنتاج تحتوي على؟
1- زيارة اماكن تصوير الافلام.
2- التأكد من وجود الاجهزة الخاصه بالتصوير مع ضرورة تجربتها والتأكد من صلاحيتها.
3- توفير بطاريات اذا كانت الكهرباء شبه معدومة.
4- توفير الاشرطة من حيث العدد والمقاس.
5- وجود المشاركين في الفلم وتوفير الملابس.
http://edueast.gov.sa/vb/index.php?showtopic=3545