احمدسيد
28-Oct-2008, 11:12 PM
أثر استخدام استراتيجية التعلم الذاتي في دراسة الأدب على التحصيل وتنمية اتجاهات طلاب
--------------------------------------------------------------------------------
دراسة أماني عبد الحميد 2000:
هدفت إلى: قياس فاعلية استخدام استراتيجية التعلم الذاتي في دراسة الأدب وتنمية اتجاهات طلاب الصف الأول الثانوي نحو قراءة الأدب 0
وقد حددت مشكلة هذه الدراسة في: كيفية التعرف على أثر استخدام استراتيجية التعلم الذاتي في دراسة الأدب وتنمية اتجاهات طلاب الصف الأول الثانوي نحو قراءة الأدب 0
وتصدت لعلاج هذه المشكلة من خلال مجموعة من التساؤلات من بينها:
ـ ما مكونات برنامج التعلم الذاتي للأدب ؟
ـ ما فاعلية البرنامج المقترح على تحصيل طلاب الصف الأول الثانوي لمادة الأدب ؟
وللإجابة عن السؤالين السابقين وغيرهما من الأسئلة التي تحددت بها مشكلة الدراسة، صمم اختبار تحصيلي، ومقياس اتجاهات الطلاب نحو مادة الأدب مكون من 45 عبارة، وطبقا على عينة مكونة من 50 طالبا من طلاب الصف الأول الثانوي، مقسمة إلى مجموعتين ( تجريبية / ضابطة )، كما أعد برنامج قائم على أسلوب التعيينات تضمن وحدة " العصر الجاهلي " في الكتاب المقرر، وأعد دليل الطالب يتضمن توجيهات توضح للطلاب خطوات السير في كل تعيين، واستخدمت أنشطة ووسائل مصاحبة مثل: مشاهدة الصور، وأفلام الفيديو، والاستماع إلى أشرطة التسجيل، ومطالبة الطلاب بالقراءة في المراجع والكتابة في جزيئات التعيين، وعمل أبحاث 0
وكان من بين النتائج التي توصلت إليها الدراسة:
ـ أن الطلاب يستطيعون تحقيق تعليمهم بأنفسهم دون الاعتماد كلية على المعلم 0
ـ أن استخدام استراتيجية التعلم الذاتي دعم الاتجاهات الموجبة للطلاب نحو مادة الأدب 0
ـ أماني عبد الحميد: أثر استخدام استراتيجية التعلم الذاتي في دراسة الأدب على التحصيل وتنمية اتجاهات طلاب الصف الأول الثانوي نحو قراءة الأدب، مجلة الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة، العدد الثاني، ديسمبر 2000، كلية التربية: جامعة عين شمس، 129:163 0
--------------------------------------------------------------------------------
دراسة أماني عبد الحميد 2000:
هدفت إلى: قياس فاعلية استخدام استراتيجية التعلم الذاتي في دراسة الأدب وتنمية اتجاهات طلاب الصف الأول الثانوي نحو قراءة الأدب 0
وقد حددت مشكلة هذه الدراسة في: كيفية التعرف على أثر استخدام استراتيجية التعلم الذاتي في دراسة الأدب وتنمية اتجاهات طلاب الصف الأول الثانوي نحو قراءة الأدب 0
وتصدت لعلاج هذه المشكلة من خلال مجموعة من التساؤلات من بينها:
ـ ما مكونات برنامج التعلم الذاتي للأدب ؟
ـ ما فاعلية البرنامج المقترح على تحصيل طلاب الصف الأول الثانوي لمادة الأدب ؟
وللإجابة عن السؤالين السابقين وغيرهما من الأسئلة التي تحددت بها مشكلة الدراسة، صمم اختبار تحصيلي، ومقياس اتجاهات الطلاب نحو مادة الأدب مكون من 45 عبارة، وطبقا على عينة مكونة من 50 طالبا من طلاب الصف الأول الثانوي، مقسمة إلى مجموعتين ( تجريبية / ضابطة )، كما أعد برنامج قائم على أسلوب التعيينات تضمن وحدة " العصر الجاهلي " في الكتاب المقرر، وأعد دليل الطالب يتضمن توجيهات توضح للطلاب خطوات السير في كل تعيين، واستخدمت أنشطة ووسائل مصاحبة مثل: مشاهدة الصور، وأفلام الفيديو، والاستماع إلى أشرطة التسجيل، ومطالبة الطلاب بالقراءة في المراجع والكتابة في جزيئات التعيين، وعمل أبحاث 0
وكان من بين النتائج التي توصلت إليها الدراسة:
ـ أن الطلاب يستطيعون تحقيق تعليمهم بأنفسهم دون الاعتماد كلية على المعلم 0
ـ أن استخدام استراتيجية التعلم الذاتي دعم الاتجاهات الموجبة للطلاب نحو مادة الأدب 0
ـ أماني عبد الحميد: أثر استخدام استراتيجية التعلم الذاتي في دراسة الأدب على التحصيل وتنمية اتجاهات طلاب الصف الأول الثانوي نحو قراءة الأدب، مجلة الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة، العدد الثاني، ديسمبر 2000، كلية التربية: جامعة عين شمس، 129:163 0